摘要学科核心素养强调高中政治应重视问题情境的创设和议题活动的开展。项目学习法作为一种探究型学习模式，坚持以现实为依托、以问题为载体、以学生为中心、以成果为依据的基本原则，通过学生参与思想政治学科项目设计、运作管理、成果展示和评价反思，促进其学习方式的转变和自主学习能力的培养。立足学科核心素养，结合具体案例，主张在实施项目学习时建立优质的项目题库，架设合理的组织架构，形成有效的激励机制及弹性的评估策略，提升项目学习的实施效果。关键词项目学习思想政治学科方法策略
本文原文发表于《思想政治课教学》年第8期，被人大复印刊全文转载。
《普通高中思想政治课程标准（）》指出，高中政治是一门以培养高中生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等学科核心素养为目标的学科。为此，要求高中政治教学充分利用现代信息技术，拓展教育资源和教育空间；通过议题的引入、引导和讨论，推动教师教学方式的转变和师生互动、开放民主的教学氛围的形成；通过问题情境的创设和社会实践活动的参与，促进学生学习方式的转变和学生创新实践能力的提高。j项目学习法作为一种学习者通过项目合作应对复杂的、充满趣味的现实问题、难题或挑战，掌握显性知识技能，并综合提升隐性知识技能的学习方法，是落实核心素养目标，推动教学模式和学习方式转变的重要途径。一、项目学习法在思想政治学科教学中应用的优势项目学习法是在反对传统的授课学习法将教与学的过程当作学习者被动接收碎片化信息的过程的教学观基础上形成并发展的。项目学习的理论渊源最早可追溯到威廉姆·基尔帕特里克，他于年在哥伦比亚大学师范学院学报上发表“项目教学法”（TheProjectMethod），把“项目”界定为一个在特定的社会环境中所发生的、需要参与者全身心投入的、有计划的行动。他认为每一个学生明显有意进行的行为，都可被称为一个项目，而项目的流程通常包括目标、计划、实施、评价等四个阶段。k而后，杜威基于“做中学”的教学观，在威廉姆·基尔帕特里克的基础上创立了“项目学习法”，为项目学习教学模式的形成和发展奠定了理论基础。后来，随着建构主义教学观的兴起，项目学习教学模式在理论和实践方面更是获得了长足发展。具体来说，项目学习教学模式指教师在整合学科课程核心理论的基础上，搭建涵盖多个教学目标的项目，学习者通过开展项目活动，解决具有复杂性、现实性的问题，并最终形成具有一定社会效应或经济效益的作品的过程。通过活动，不仅使学生获得科学知识，更重要的是培养了学生自主学习、交流合作、沟通协商、优化决策和解决问题的能力。图1PBL黄金法则实施项目学习教学模式遵循“PBL黄金法则”（如图1所示）。具体来说，根据该法则，项目学习教学模式包含八大步骤和原则，分别是依据关键知识及核心技能设置目标；聆听学生的诉求并尊重他们的选择；设置挑战性问题或难题；保证调查研究的可持续性；建立具有真实性和现实意义的项目；深入地反思项目学习过程及结果；即时评估和修正项目进程；公开展示项目成果。特别需要注意的是，“PBL黄金法则”以目标作为项目行动开始的指引，又以目标作为最后检视项目成果的依据。项目学习教学模式强调学生对学习过程的体验，有利于激发学生的学习动机，转变学生的学习方式，从而改善学习效果；在项目学习教学模式中构建了“导师与项目组”的新型师生关系，有利于增强教师的职业幸福感，提升教师专业能力和促进教师的职业发展；更重要的是，在项目学习教学模式中，教师成为学生学习的组织者、引导者、支持者、合作者和促进者，教师作为评价者和监督者的角色被淡化，有利于在师生之间建立民主、平等和信任的关系，进一步净化教学生态。二、项目学习法与思想政治学科的融合方式立足政治学科核心素养的价值取向，在政治学科教学中具体进行项目学习法的应用要始终遵循以现实为依托、以问题为载体、以学生为中心、以成果为依据的基本原则，依据项目内容的综合性、问题的现实性和成果的实效性等围绕着培养学生的政治认同、法治意识、公共参与和科学精神核心素养进行项目设计、运作管理、成果展示和评价反思。（一）项目教学法融入思想政治学科的基本原则1.以现实为依托。在现代社会，学生的生活充满了许多不确定、非结构化、非固定性的问题，设计以现实为依托的项目，可以摆脱学校是脱离现实的“象牙塔”的困境，摆脱教师通过高高在上、喋喋不休、苦口婆心地说教方式，告诉学生面对现实问题时做什么和怎么做的传统教学，让学生在切身体验中掌握知识和策略，成长为一个为自己行为负责的人。2.以问题为载体。一个项目活动常常需要围绕某个问题的解决而展开，所以设计强驱动型问题就显得尤为重要。所谓的强驱动型问题，主要有两个特点，一是在形式上，问题的表述或呈现方式具有激励性；二是在内容上，要使学生在解决问题的过程中学到必要的知识，并在获得知识的同时，提高解决问题的能力。3.以学生为中心。在项目学习中，教师主要发挥引导方向和提供支持的作用，而学生才是运作项目的主体。因此，项目学习法注重小组合作和自主学习，比其他教学模式更强调学生参与合作学习，探究问题的主动性和积极性。4.以成果为依据。在实施项目学习法的过程中，主要依据学生项目作品本身的性质对学生的项目成果进行评价，重点
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