治疗白癜风的口服药 http://pf.39.net/bdfyy/qsnbdf/140805/4440899.html从翻转课堂的趋势看在线学习
平台的功能设计和内容研发
——以MindTap平台为例
摘要：近年来，随着现代网络和信息技术的发展，翻转课堂作为一种新的教学模式，被越来越广泛地应用于各层级、各学科的教学。文章从翻转课堂的趋势入手，以国际知名教育出版商Cengage开发的MindTap在线学习平台为例，探讨与教材相配套的在线学习平台的功能设计要求和内容资源研发重点，以期为国内出版社的相关实践提供一些参考和借鉴。
关键词：翻转课堂；在线学习；MindTap；出版业；内容研发
DOI:10./j.cnki.11-/n..03.
本文著录格式：张燕.从翻转课堂的趋势看在线学习平台的功能设计和内容研发——以MindTap平台为例[J].中国传媒科技，（03）：11-13.
作者简介：张燕（-），女，山东，编辑，研究方向：宏观经济与公共财政、图书出版。
作者单位：
北京大学出版社
导语
翻转课堂的理念最早是从国外引入的。所谓“翻转课堂”，是指将传统的课程形态进行反转，即由学生在课前通过电子书、音视频等途径进行自主学习，然后再由教师利用课堂时间进行答疑解惑和互动讨论，从而实现“知识内化”的一种教学形态。与传统课堂教学模式相比，翻转课堂教学模式的特点和优势体现在：由“以教为主”转变为“以学为主”，学生成为教学活动的主体，而教师则转变为教学资源的提供者、教学活动的设计者、学习活动中的引导者。因此，翻转课堂不仅是对传统课堂教学结构和教学流程的一种颠覆，也是对教学本质的一种回归。[1]
近年来，随着网络和信息技术的发展，技术与课程出现深度融合的趋势，这使得翻转课堂教学模式的实现和普及成为可能。其具体实现形式多种多样，包括电子教材、网络课程直播或录播、微课、慕课、智能在线学习平台，等等。年年初暴发的新冠疫情更是明显加快了在线教育的步伐。[2]但与此同时，也可以看到，疫情期间上线的很多课程和数字教材资源的形式是比较单一的，缺少互动性、拓展性和学习辅助性，因此只是非常时期的应急之举。从长远来看，国内教育出版商有必要打造专业化、智能化的在线学习平台，并研发与纸质教材配套的多元化数字资源，以适应翻转课堂的总体趋势。
在这方面，国际领先的教育出版商多年来一直积极进行数字化发展布局，努力实现从教材教辅出版商向数字化教育教学解决方案提供商的转型，已经开发了专业、成熟的在线学习平台，例如Pearson开发的Revel平台、McGraw-Hill开发的ALEKS平台[3]、Cengage开发的MindTap平台、Wiley开发的WileyPLUS平台，等等。
以Cengage开发的MindTap在线学习平台为例。该平台与纸质教材相配套进行研发，借助于电子书、视频、音频、交互实验、可无限扩展的第三方应用，旨在实现翻转课堂。目前Cengage有超过本教材的资源在MindTap平台上线，涵盖了多个学科领域，使用反馈良好。（由北京大学出版社出版的曼昆《经济学原理（第8版）》中也首次配套了该平台的一个精简版本）。该平台在内容资源和功能设计上的主要特点，或可为国内教育出版商提供一定的参考和借鉴。
01
在线学习平台的功能设计
要实现翻转课堂的目标，在线学习平台在功能设计上通常应满足以下要求。
1.1能够满足教师个性化教学和学生个性化学习的需要
首先，平台应具有灵活性和开放性，允许教师按照自己的教学目标和教学风格，对已有资源进行增删和整合，并利用平台提供的操作功能优化教学设计，从而定制自己的专属课堂。例如，在MindTap平台上，教师可对平台上原有的文本或视频进行编辑或隐藏，可对本章的重难点添加注释并共享给学生，还可利用应用程序面板中的App导入外部资源，例如，通过“RSSFeed”App添加新闻链接或视频，通过“MyContent”App导入PPT、文本、Excel表、PDF文档等，作为课堂的附加材料。
其次，平台应配备多元化和分层级的学习资源，方便学生按照自己的习惯和学习能力来制定学习计划；还应具备在线测试与即时功能，使学生可以自主检测对相关知识点的掌握情况。例如，MindTap平台上的AdaptiveTestPrep（自适应测试）模块，允许学生选定教材中任意章节的内容，来定制个人专属的测试卷（对应每一个知识点，都有大量的备选题目，每次测试的题目根据后台的海量题库随机生成）。每完成一次在线测试后，学生将得到精确的即时反馈，包括评分、错题解析、对教材中对应知识点的明确指向，甚至是名为“QuickCoach”的教师讲解视频。此类自适应测试可重复无数次，直至学生确认掌握为止。
1.2具备过程记录、成果展示、任务提醒及监督功能
要搭建一个成功的在线学习平台，完成教学的一次闭环，学习任务跟踪系统和分析工具是必不可少的。一方面，教师可以通过平台布置学习任务，如学习内容、要求和截止时间，并通过后台管理软件了解学生的自学进度情况，以便及时给予学习诊断和建议；另一方面，任务提醒、学习日历等学习辅助工具则有助于学生更有效地完成学习任务。例如，在MindTap平台上，“Aplia”App可以帮助教师生成关于学生任务进展情况的详细分析报告；“Pathbrite”App则可以为学生建立个人档案，以文档、图片、视频等形式记录和展示学习成果，保存并分享学生知识和技能习得的过程。[4]
1.3具备多元化的评价功能
为了建立科学有效的综合评价体系，教学平台应具备多元化的评价功能，既
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