高中政治意义类试题的解答角度和术语
所谓意义类试题是指要求考生分析某一事件或行为出现后产生何种意义的主观试题。这是高考政治常考题型。解好“意义”题的关键是掌握好解答角度和相关术语，找准范围，找全角度，规范作答。
一、关于经济意义的解答
解答角度和常用术语：
（有利于）调动积极性、解放生产力、提高经济效益、增加收入、提高人民生活水平。（有利于）充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置(——优势转化为——优势)；促进结构调整（产业结构、经济结构等），带动相关产业的发展，促进就业。（有利于）落实科学发展观；走新型工业化道路。（有利于）体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕；全面实现小康目标，提高我国的国际竞争力，构建和谐社会。国内区域合作交流的意义：（有利于）统筹区域发展；促进经济合作交流，实现生产要素合理流通，实现经济互补；增强区域竞争力。国内农业方面的意义：（有利于）提高农业综合生产能力，巩固农业基础地位；产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。（有利于）提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力；充分利用两种资源、两个市场，吸收引进资金、技术、管理经验；实施走出去战略，为我国现代化建设营造良好国际环境。（有利于）促进经济全球化，促进国际交流余合作；建立国际经济新秩序。
二、关于政治意义的解答
解答角度和常用术语：
（有利于）人民当家作主，实现最广大人民的根本利益（对人民负责）；真正做到“三个代表”；巩固国家政权，促进社会主义政治文明建设。（有利于）依法治国（依法行政，建设法治政府），转变政府职能。（有利于）为现代化建设创造良好的国际环境；民族团结、社会稳定、国家长治久安，实现中华民族伟大复兴；提高综合国力，构建和谐社会。对我国的意义：（有利于）提高我国的国际地位、综合国力、国际影响力、国际形象；创设良好的国际环境，维护国家安全；进一步扩大对外开放，促进国际合作，维护国家利益。对地区、世界的意义：（有利于）经济全球化、世界多极化、国际关系民主化；建立国际政治经济新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展。对党的政治意义：（有利于）提高党的执政能力，巩固党的执政基础；保持党的先进性，密切党同群众的联系，真正实现“三个代表”，做到立党为公，执政为民；关系我国社会主义事业兴衰成败，关系中华民族前途命运，关系党的生死存亡和国家长治久安。
三、关于文化意义的解答
解答角度和常用术语：
（有利于）为社会主义精神文明建设提供精神动力、智力支持、思想保证和文化氛围；发扬爱国主义、民族精神；树立正确的世界观、人生观、价值观，提高人的道德素质；建设社会主义先进文化，提高国民素质，促进人的全面发展；以德治国。例如年北京试题第40题：年世界环境日的中国主题是“共建生态文明，共享绿色未来”。为唤起公众对环境与发展关系的情形认识和自觉行动，有关部门发布《全国环境宣传教育行动纲要（－年）》，提出每个公民都应该树立正确的生态环境道德观，成为生态文明建设的宣传者，实践者，推动者。第（3）问：运用《文化生活》中有关文化对人的影响的知识，说明加强环境宣传教育的意义。（9分）其参考答案为：①文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式，加强环境宣传教育，有助于人们清醒的认识环境与发展的关系，转变思维方式，采取自觉行动。②文化能产生潜移默化、深远持久的影响。加强环境宣传教育，有助于营造全社会重视环保的文化氛围。③文化丰富人的精神世界、增强人的精神力量。加强环境宣传教育，有助于提高人的道德素质，促进人的全面发展。
解答意义类试题需要注意的是：
首先，要学会审题，明确回答的是某一种意义，还是全部意义（经济政治文化意义）；其次，要注意“意义”类与“影响”类的区别，影响类包括有利和不利两类，“意义”类是有利的积极的影响；再次，解答意义类试题目要遵循由小到大，由直接到间接，由微观到宏观，由近及远的原则，做到思路清晰；第四，意义类题目要紧扣材料，同时最后一点要联系实际，结合党和国家的方针政策，体现时代性；最后，意义要多答，力求准确全面，体现一定的综合性。
高中政治辨析题的思路与技巧
所谓辨析题，就是对试题提供的观点或现象，有辨有析，辨析结合，或有辨有评，辨评结合。辨析题的特点是灵活多变，各具特色。解答辨析题没有固定的方法和模式，但万变不离其宗。现以“科学文化知识越多，思想道德修养也就越高，对社会的贡献也就越大”为例说明解答辨析题的基本思路与技巧。
一、判断试题的类型特点是解答辨析题的前提。
辨析题类型多种多样，但并非高深莫测，只要依据它的特点，进行分类研究，就不难理解它、把握它。如果依据辨析题所给的试题特征来划分，大体上可以分为：直述式、引言式、材料式、情景式等基本类型。但这仅仅是辨析题的现象，而不是本质。如果依据辨析题对答案内容的要求划分，大体上可以分为：单项判断型、双向判断型、缺乏条件型、正误混杂型等基本类型。这才是辨析题的实质。此题属于正误混杂型辨析题，其特点是题中的观点正误混杂在一起，既有正确的因素，也有错误的成分。解答此类题型需要做具体分析，即具体分析：科学文化知识越多，思想道德修养是否越高；科学文化知识越多，对社会的贡献是否就越大。
二、找出题中的辨点是解答辨析题的关键。
全面准确地把握试题的辨点是什么和有几个，是准确解答辨析题的关键，这样可以防止抓住一点不及其余，提高答题质量。此题夸大了知识文化修养的作用，有四个主要的辨点：（1）思想道德修养与知识文化修养究竟是什么关系？（1）思想道德修养与知识文化修养的提高是不是同步的？（2）知识文化修养与一个人对社会的贡献是否成正比？（3）怎样才能对社会有较大的贡献？针对这几个辨点。考生要运用所学知识，作出肯定之中有否定，否定之中有肯定的判断，并分别作出恰当的评价，即说明理由。
三、科学组织答案是正确解答辨析题的保证。
组织辨析题的答案一般经历四个步骤：第一步，对试题所示的观点，在心中要明确是正确的还是错误的；或者是哪部分正确，哪部分错误；或在什么条件下正确，在什么条件错误。要求考生做到心中有数，判断准确。第二步，考生要说明试题所示的观点或正确或错误的理论依据。高考试题有“题在书外，理在书中”的特点，要找准题目所涉及的原理或观点，作为分析题中观点的理论依据。具体来说就是，考生要运用有关理论知识说明试题中正确的观点为什么正确，错误的观点为什么错误；或者在什么条件下正确，在什么条件下错误。要求考生做到心中有理，论据准确有力。第三步，分析论证。解答辨析题要有辨别有分析，辨析结合。要做到理论联系实际，防止两张皮。第四步，通过判断，得出结论。说明要坚持的正确观点的作用和意义，指出错误观点错在何处或对错误的观点进行评价。根据这一思路得出此题的正确答案：
（1）科学文化修养和思想道德修养是辩证统一的，两者相辅相成、相互促进。良好的科学文化修养，能促进思想道德修养。加强思想道德修养，能够促进科学文化修养的提高。知识文化修养的根本意义，在于通过参加健康有益的文化活动，自觉接受先进文化的陶冶，使自己的思想道德境界不断提高。
(2)知识文化修养是一种基础的修养，其他各种修养都离不开知识文化修养，知识文化修养对思想道德修养具有促进作用，但思想道德修养与知识文化修养的提高并不是同步的，也不可相互替代的。因此，科学文化知识越多，不等于道德修养越高。
（3）即使知识文化修养水平提高了，如果不注重加强思想道德修养，不注重同消极的、有害的、落后的思想道德作斗争，就不会形成正确的世界观、人生观和价值观，最终也不会成为对国家对社会有用的人，甚至会走上违法犯罪的歧途。因此，科学文化知识越多并不意味着对社会的贡献就大。
(4)一方面，我们应该认真学习科学文化知识和文史知识，崇尚科学、反对迷信和伪科学，努力提高自己的知识水平和理论水平；另一方面，我们应该努力提高思想道德认识的水平，重视思想道德情操的陶冶，同时要坚定理想信念，使自己的思想道德境界不断得到升华。只有坚持知识文化修养与思想道德修养的统一才能不断增强为人民服务的本领，成为一个有益于人民、有益于社会的人。上述观点夸大了知识修养的作用。
高中政治开放性主观题应试策略
（年全国高考文综试卷第39题第（3）小题）阅读材料，完成下列要求。敦煌莫高窟是中华文化宝库中的艺术瑰宝，也是著名的世界文化遗产。
材料一：近年来，莫高窟游客逐年增长，年全年接待游客量达到80万人次。旅游旺季时，平均每天游客量逾人次，最多时约人次，而其最佳游客承载量在人次以内。大量游客进入洞窟，二氧化碳长时间滞留，窟内空气湿度增大，温度上升，侵蚀壁画和彩塑；加之长期的风化和氧化作用，莫高窟壁画和彩塑正在缓慢退化。
材料二：为了更好地保护和利用莫高窟文化遗产，敦煌研究院联合高校、研究机构、科技企业进行了一系列科技创新：建立了综合防沙体系；研发了无线传感环境检测分析系统，开发了十亿级像素数字相机系统，形成了包括前期摄影采集、后期图像处理、虚拟漫游等环节在内的数字处理系统等。随着这些科技创新成果的应用，莫高窟自然环境得到改善，壁画、彩塑等图像采集取得进展。不久的将来，世界各国人民除了实地参观莫高窟外，还能在互联网上便捷地欣赏3D效果的“数字莫高窟”，随时随地地感受莫高窟文化艺术的无穷魅力。
除互联网展示和吸引海外游客实地参观以外，请就如何增强敦煌莫高窟艺术的国际影响力另提两条建议。(4分)
(1)在国外举办敦煌莫高窟艺术展览和主体艺术节；(2)扩大含有敦煌莫高窟文化元素的商品出口；(3)开展敦煌文化遗产保护研究的国际合作。(每项2分，答出任意两项可得满分4分。其他答案，言之成理即可酌情给分)
从上述试题及其参考答案看。政治开放题答案灵活，采意得分，考生能充分发挥“自我表达”意愿。这对考生培养思维创新能力具有很好的激励作用。开放题其实就是让学生放开思维进行探究，主要考查学生自我学习的效果。它具有以下几个特征。
（1）从选材上看，具有新颖性和典型性。此类试题背景材料通常是社会热点或学生学习生活中熟悉
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